Rafael Luchorro Parrilla, membre du GIAM depuis 2017, a obtenu le grade de docteur avec la mention Excellent Cum Laude à l’issue d’une soutenance publique.
Le jury était composé de la Dre Rosa Rodríguez Arregi (présidente), du Dr Ulises Castro (secrétaire) et du Dr Miguel Pic (membre).
La thèse, dirigée par le Dr Pere Lavega Burgués et intitulée Los juegos tradicionales infantiles en Canarias. Visión etnomotriz y educación de conductas motrices sostenibles, décrit et analyse l’histoire et les caractéristiques des jeux aux îles Canaries dans une perspective ethnomotrice.
Nous félicitons le Dr Rafael Luchorro Parrilla, dit « Lucho ». Ses recherches serviront de référence à de futurs travaux et publications.
Présentation et soutenance de la thèse
Résumé
Les orientations officielles de l’UNESCO (Plan de Kazan, 2017), des Nations unies (Agenda culturel 2030) et du gouvernement des Canaries (Castro, 2021) font de la sauvegarde et de la promotion des jeux traditionnels et des valeurs qui les accompagnent des objectifs prioritaires de développement durable. Ces jeux sont considérés comme un patrimoine culturel immatériel. La thèse comporte deux volets.
Le premier a mis en évidence les caractéristiques ethnomotrices propres aux jeux sportifs traditionnels (logique interne) et leur relation avec la culture locale (logique externe). L’enquête ethnomotrice a porté sur 513 jeux et sur le contenu de 27 sources écrites publiées aux Canaries depuis les années 1940. L’analyse de contenu a été complétée par des statistiques descriptives, des tableaux croisés, des arbres de classification et des zones de fréquence. L’étude a identifié trois traits qui expliquent la richesse éducative de ces jeux : une grande ludodiversité d’expériences sociomotrices, des apprentissages durables respectueux de l’environnement matériel (naturel et domestique) et social, ainsi que des expériences ludomotrices intenses vécues dans le moment présent (Carpe Diem).
Le second volet a démontré les effets d’une intervention pédagogique ethnomotrice en sept actions menées à l’école et en dehors. Des jeux sportifs traditionnels avec objets ont servi à développer des apprentissages durables et porteurs de sens, ainsi que le bien-être émotionnel d’élèves du primaire aux Canaries. L’étude a réuni 226 élèves de 11 à 12 ans, dont 118 filles et 108 garçons, dans sept établissements de Telde, à Grande Canarie. Les données provenaient des élèves (production écrite et échelle émotionnelle GES), de l’équipe enseignante (entretiens semi-directifs) et du chercheur (notes de terrain et enregistrements audiovisuels).
L’étude a suivi une démarche mixte. Les données qualitatives ont fait l’objet d’une analyse de contenu déductive et inductive. Les données quantitatives ont été traitées au moyen de statistiques descriptives, de zones de fréquence multidimensionnelles, de tableaux croisés pour examiner les associations deux à deux entre variables et phases ethnomotrices, et d’arbres de décision pour repérer les variables prédictives des apprentissages porteurs de sens et du bien-être émotionnel à chaque phase.
Les résultats décrivent une expérience innovante qui a favorisé des apprentissages significatifs, transdisciplinaires et contextualisés sur le développement durable au sein de la culture locale. Les élèves ont appris dans un environnement sûr et favorable à leur bien-être émotionnel. Les membres des familles ont joué un rôle clé dans l’éducation aux conduites ethnomotrices durables et contextualisées, aux côtés des autres acteurs éducatifs. Les jeux traditionnels avec objets ont joué le rôle de talisman et ont contribué à la subjectivation des élèves. Enfin, vérifier la pertinence du projet a servi d’indicateur de l’activation des apprentissages durables et porteurs de sens et du bien-être émotionnel.
Praxéologie motrice, conduites motrices et ethnomotricité.