Rafael Luchorro Parrilla, miembro del GIAM desde el año 2017, obtuvo el grado de Doctor con la mencion de excelente Cum Laude, en exposición pública y defensa de la misma.
El tribunal que atendió a esta defensa estuvo conformado por la Dra. Rosa Rodriguez Arregi (presidenta), el Dr. Ulises Castro (secretario ) y el Dr. Miguel Pic (vocal).
La tesis, dirigida por el Dr Pere Lavega Burgués bajo el título Los juegos tradicionales infantiles en Canarias. Visión etnomotriz y educación de conductas motrices sostenibles, describe y analiza desde la etnomotricidad, la historia y características de los Juegos en las Islas Canarias.
Felicitamos al Dr Rafael Luchorro Parrilla «Lucho»; sus investigaciones servirán de referencia para futuros estudios y publicaciones.
Pueden acceder al volumen de la obra en siguiente enlace: Tesis
El acto de presentación y defensa de la tesis
Resumen
Las directrices oficiales de la UNESCO (Plan de Kazán, 2017), las Naciones Unidas (Agenda Cultural 2030) y el Gobierno de Canarias (Castro, 2021) consideran la salvaguardia y la promoción de los juegos tradicionales (JDT) y sus valores objetivos prioritarios de desarrollo sostenible, por su condición de patrimonio cultural inmaterial. La tesis consta de dos partes.
La primera identificó los rasgos etnomotores distintivos de los JDT (lógica interna) y su relación con la cultura local (lógica externa). Se estudiaron 513 juegos mediante un análisis del contenido de 27 fuentes escritas publicadas en Canarias desde la década de 1940. El análisis de contenido se complementó con estadística descriptiva, tablas cruzadas, árboles de clasificación y áreas de frecuencia. El estudio identificó tres rasgos que explican su riqueza educativa: una amplia ludodiversidad de experiencias sociomotrices, el fomento de aprendizajes sostenibles y respetuosos con el entorno material (natural y doméstico) y social, y la activación de experiencias ludomotrices intensas en el presente (Carpe Diem).
La segunda parte demostró los efectos de una intervención pedagógica etnomotriz, con siete acciones dentro y fuera de la escuela, que utilizó juegos tradicionales con objetos para favorecer aprendizajes sostenibles y significativos y el bienestar emocional del alumnado de primaria en Canarias. Participaron 226 estudiantes de 11 a 12 años, 118 niñas y 108 niños, de siete centros de primaria de Telde, en Gran Canaria. Se recogieron datos del alumnado (un texto y la escala emocional GES), del profesorado (entrevistas semiestructuradas) y del investigador (notas de campo y registros audiovisuales).
El análisis siguió un enfoque mixto. Los datos cualitativos se sometieron a un análisis de contenido deductivo e inductivo. Para los cuantitativos se emplearon estadística descriptiva, áreas de frecuencia multidimensionales, tablas cruzadas para explorar asociaciones por pares entre variables y fases etnomotrices y árboles de decisión para identificar variables predictoras del aprendizaje significativo y del bienestar emocional en cada fase.
Los resultados muestran una experiencia innovadora que promovió un aprendizaje transdisciplinario, significativo y contextualizado sobre el desarrollo sostenible en la cultura local. El alumnado aprendió en un entorno seguro de bienestar emocional. La participación de familiares fue clave para promover conductas etnomotrices sostenibles y contextualizadas, junto con la implicación de otros agentes educativos. Los juegos tradicionales con objetos actuaron como talismán en el proceso educativo y contribuyeron a la subjetivación del alumnado. Por último, comprobar la idoneidad del proyecto sirvió de termómetro para verificar la activación del aprendizaje sostenible y significativo y del bienestar emocional.
Praxiología motriz, conductas motrices y etnomotricidad.